Klanten aan het woord

 

GBOU-SCHOOL
NUMMER 1436
MOSKOU, RUSLAND

De wetenschappelijke
verbeeldingskracht van
scholieren stimuleren met
LEGO® MINDSTORMS® Education


Natuurkundedocente Galina Joerievna Maximova
moest nog veel leren toen ze roboticales wilde gaan
geven met behulp van LEGO® Education-oplossingen.
Haar scholieren hielpen haar daarbij. Galina geeft les
aan GBOU-school nummer 1436 in Moskou.


“Mijn werk gaat gewoon door na de lessen op onze school”, zegt Galina. “Ik was tijdens de vakantie een keer ‘s avonds in het computerlab. Daar zaten een paar scholieren uit de achtste en negende klas (rond de 14 jaar) met LEGO® Education RCX te bouwen. Ik raakte er meteen door gefascineerd en vroeg de jongens me uit te leggen hoe het werkte. Ze gaven me twee dikke Engelstalige boeken en zeiden dat ik die eerst moest lezen. Daarna zou ik alles begrijpen. Twee dagen lang las ik in deze boeken alles over programmeren en MINDSTORMS. Daarna ging ik terug naar de scholieren. Nu zouden ze me laten zien hoe het werkt, zeiden ze.”


Op Galina’s school beginnen scholieren in de derde klas met roboticalessen. Hierbij wordt de groep in tweeën gedeeld en wordt gebruikgemaakt van WeDo 2.0, een elementair codeerprogramma van LEGO Education. Als ze deze lessen hebben gehad, kunnen scholieren teams vormen en meedoen aan roboticawedstrijden. In het begin werken ze nog niet met LEGO® MINDSTORMS®. Ze leren eerst de soorten verbindingen, mechanische transmissies, basisprincipes van elektriciteit en de werkingsprincipes van motoren met WeDo 2.0. “We maken modellen op bouwinstructiekaarten”, zegt Galina. “Als het tijd is
om dieper in te gaan op het programmeren, gaan we over op NXT en EV3.”


Galina vindt dat opdrachten met LEGO MINDSTORMS de unieke wetenschappelijke verbeelding van elke leerling stimuleren. Dit is een van de redenen waarom het zo populair is onder de scholieren. Elk teamlid werkt zo goed mogelijk mee aan elk project. Sommige scholieren hebben talent voor programmeren,
andere voor techniek en andere juiste weer voor design en installatie. En als het dan tijd is om het project te presenteren, “dan moet je een voorman hebben”, zegt Galina. Zij gelooft dat deze individuele rollen scholieren helpen zichzelf beter te leren kennen. Daarnaast leren ze op deze manier welke verschillende rollen en vaardigheden er nodig zijn binnen een team. Dat is belangrijk voor een eventuele toekomstige carrière in STEM (Science, Technology, Engineering en Mathematics; wetenschap,
technologie, bouwkunde en wiskunde). Het is daarnaast echt mooi om te zien hoe hun ideeën tot leven komen.

Galina vindt het belangrijk om de activiteiten leuk en speels te houden. “Zonder dat zou het leerproces langzamer gaan”, zegt ze. Galina wil graag ontdekken hoe scholieren het beste leren en hoe LEGO MINDSTORMS al haar leerlingen kan helpen slagen.

 

 

DE ELIOT-SCHOOL IN
MASSACHUSETTS
BOSTON, VERENIGDE STATENklassikaal les met lego education lesmateriaal

“Als je denkt dat je klaar bent…”
zegt Huijing Wu, “…ben je pas net
begonnen”, antwoorden Huijings
leerlingen terwijl ze met oplossingen
van LEGO® Education dieper in hun
projecten met open einde duiken.

 

Huijing geeft aan de Eliot-school in Massachusetts les over K8-robots. Ze plant het lesmateriaal voor elk jaar zo in dat scholieren kunnen voortbouwen op concepten uit het jaar ervoor. Er wordt op projectbasis gewerkt en de opdrachten hebben een open einde, zodat er ruimte is voor verkenning.
De Eliot-school wil alle leerlingen toegang bieden tot robotica. Hiervoor worden oplossingen van LEGO® Education
gebruikt.

 

“Ik zie het als een continuüm”, zegt Huijing. In de eerste klas leren scholieren eenvoudige structuren kennen en in het tweede leerjaar maken ze de overstap naar de Eenvoudige Machines van LEGO®, waarmee ze leren hoe tandwielen, hefbomen en katrollen werken. In de derde klas werken ze met WeDo 2.0 voor bouwvaardigheid en leren ze de basis van programmeren met behulp van versleepbare blokken. “We doen er telkens een schepje bovenop. Zo komen bouwen en programmeren in de derde klas echt bij elkaar”, legt Huijing uit. In de vijfde klas beginnen scholieren met het gebruik van LEGO Mindstorms EV3. Er is altijd een verband met de wetenschappelijke en technische concepten die in elk leerjaar aan bod komen. “We bouwen het technische designproces langzaam op en laten scholieren zien dat dit een traject met verschillende stappen is, dat tijd kost.” In de curricula gebruikt Huijing productreleases uit de echte wereld als voorbeelden om het proces te illustreren. Ze leert scholieren dat productreleases een moment zijn waarop het proces op weg naar een nieuwe versie even stopt.

 

Ze vindt het belangrijk om de projecten op school te laten aansluiten bij het dagelijks leven van de scholieren. Alles wat ze in de klas leren, is rechtstreeks verbonden met de echte wereld. Hierdoor krijgt het onderwijs betekenis en laat het een indruk achter. “Dat wat ze leren, moet zinvol zijn”, zegt Huijing. Met haar aanpak krijgen scholieren de kans om een probleem te bekijken, te brainstormen over een oplossing en vervolgens vanuit daar terug te werken om vast te stellen welke vaardigheden er nodig zijn om tot de oplossing te komen. Als het gaat over de projecten in de klas, zegt Huijing: “Er zit structuur in, maar zo ziet het er niet uit.” Ze vervolgt: “Als je als buitenstaander de klas in loopt, ziet het er chaotisch uit, maar als je bij de afzonderlijke groepjes gaat luisteren, hoor je dat de gesprekken en discussies wel degelijk over de lesonderwerpen gaan. Ze zijn bezig met hun opdracht.”

 

Dankzij het gebruik van LEGO® Education kan elke scholier een bijdrage leveren. Een van haar leerlingen in het tweede jaar kan niet goed praten. Als er tijdens de les oplossingen van LEGO Education worden gebruikt, gaat ze daar helemaal in op. Ze werkt samen met haar team om problemen op te lossen en concepten te ontwikkelen. De praktische insteek maakt het LEGO onderwijs materiaal zo toegankelijk voor alle leerlingen. Huijing adviseert andere leraren om als facilitator te fungeren en op school samen met scholieren te leren. “Als je je laat gaan, ontstaat de meeste creativiteit”, zegt ze. “Ik doe dit al een tijdje en scholieren verbazen me nog steeds met hun vragen.” Huijing geniet ervan om voortdurend nieuwe dingen te leren met haar leerlingen terwijl ze oplossingen voor projecten bedenken, reflecteren, bevindingen delen en het proces voortzetten, waarbij ze bij elke stap iets nieuws leren. 

LEGO® Education biedt van de kleuterklas tot aan de onderbouw van het voortgezet onderwijs en daarna praktijkgerichte, speelse leermiddelen die de natuurlijke nieuwsgierigheid van leerlingen stimuleren en hen helpen de vaardigheden en het zelfvertrouwen te ontwikkelen die ze in toekomst nodig zullen hebben.

 

 

 

CARMEL
SECONDARY SCHOOL
HONGKONG, CHINASTEM les met educatief lego

Vijftien jaar bouwen
aan een prijswinnend enthousiasme voor STEM
Wie zijn werk perfect wil doen, moet eerst zijn gereedschap slijpen.” Dit is een van de favoriete uitspraken van Cheung Chi Mau, leerkracht aan de Carmel Secondary School in Hongkong.

Wie zijn werk perfect wil doen, moet eerst zijn gereedschap slijpen.” Dit is een van de favoriete uitspraken van Cheung Chi Mau, leerkracht aan de Carmel Secondary School in Hongkong.

 

Chi Mau vindt dat leerkrachten zich primair moeten bezighouden met het vinden van de beste leermiddelen en deze moeten inzetten om het potentieel van leerlingen te ontplooien zodat ze hun dromen en ambities kunnen najagen.
Een paar jaar geleden kocht Chi Mau de LEGO® MINDSTORMS® Education RCX. Toen een van zijn leerlingen geïnteresseerd raakte, organiseerde hij deelname aan de World Robotic Olympiad (WRO) in Hongkong. Voor de FIRST® LEGO League Creative Competition stuurde zijn team een project met de naam ‘Mechanism of the Family’ in, dat ze een tweede plek opleverde. Later werd er op Carmel een roboticateam gevormd om de uitgebreide wetenschappelijke en technologische vaardigheden van scholieren verder te stimuleren. Dit team heeft jarenlang geweldige prestaties behaald in verschillende wedstrijden. Hierdoor werd het enthousiasme van Chi Mau gevoed. Hij bleef bijleren en breidde zijn programma uit met LEGO MINDSTORMS Education EV3.
Hij vond het mooi om te zien hoe het leermodel van LEGO Education scholieren motiveerde en dat ze de robot hiermee gemakkelijk konden programmeren en bedienen.

 

Klanten aan het woord